Анализ исследования чтения детей и подростков  «Какой я читатель?» в МОУ «Гимназия №1» 2007-2008 учебный год (5-9 классы)

а) анкетирование;

б) обработка анкет;

в) индивидуальные беседы с читателями;

г) анализ и выводы по результатам анкетирования.

Проблема приобщения детей к книжной культуре сегодня одна из важнейших в работе школьной библиотеки. Дети, обучающиеся в гимназии, растут в благоприятной социокультурной среде. Читали и читают их родители, поэтому есть потребность в чтении и у детей. Но изменилась мотивация. Основной мотив обращения учащихся к книге, к чтению является получение знаний. От класса к классу дети всё больше становятся прагматиками. В реалиях сегодняшнего времени человек должен вырасти сильным, твёрдо стоящим на ногах, иметь хорошее образование. Подрастающее поколение будет жить в информационном обществе (пока Россия только на подступах к этому). Социолог А.И. Ракитов так определяет информационное общество: « Информационное общество характеризуется тем, что в нём главным продуктом являются знания». Большая загруженность учёбой, формирование избирательных и глубоких увлечений и интересов привели к изменениям в досуговом чтении. На досуговое чтение времени остаётся очень мало. Читают в свободное время детективы, фантастику и приключения. Связано это с тем, что на прилавках магазинов много таких книг и большую роль играет телевидение. Буквально с рождения дети смотрят все фильмы и передачи для взрослых. Гам мы видим: драки, убийства, насилие, уход от реальной жизни. Отсюда и желания детей читать триллеры, страшилки. Массовое чтение вытеснило высокую культуру чтения. Прав социолог Б.Дубин выдвинувший такой иронический тезис: «Демократия победила: страна читает Маринину». Как положительный факт следует отметить то, что в гимназии все ученики читают программную литературу (спасибо нашим литераторам). В каждой семье практически есть домашняя библиотека, отрицательный ответ о наличии домашней библиотеки дали восемь человек, я думаю, они просто поняли буквально библиотека. Многие используют ресурсы Интернета, это нормальное явление, при этом они обращаются и к книге. На вопросы связанные с тем, чьи рекомендации важнее при выборе книг дети отвечают, что предпочитают решать сами и послушают сверстников и это тоже закономерно. В возрасте 12-13 лет дети стремятся быть самостоятельными, хотят решать всё сами. Пятиклассники же пока прислушиваются к мнению учителя и библиотекаря. 27 человек из 100 опрошенных хотят состоять в активе библиотеке, это тоже не плохой результат. У 1/3 читателей есть глубокий интерес к книге и библиотеке.

В   результате   исследования   выяснилось,   что   на   момент   проведения анкетного опроса в библиотеке гимназии читают 90% учащихся (опрошенных), цифру можно назвать и 100%), если учесть, что каждый ученик получает ежегодно в библиотеке учебники. Помимо того 48% гимназистов читают в библиотеках городской системы. Ученики гимназии, как показал опрос, любят рассказывать о прочитанном, сочиняют стихи - 40%о, рассказы 22%о и сочиняют песни и даже романы. Для 42% книга-это праздник и возможность поразмышлять. И в то же время для 40% книга-это отвлечение от реальной жизни. Этот факт, конечно, настораживает. Многие из детей читают местную периодику, журналы читают научно-познавательного характера и развлекательного. В целом анализ показал, что в гимназии в подростковом возрасте преобладает деловое чтение.